Развитие моральных норм у ребёнка

Дитя делает то, что ему нравится, не взирая на то, как это отразится на других. Ребенок не рождается ни с хорошими, ни с плохими моральными установками. Его поведение с самого начала руководствуется импульсами. О плохом или хорошем он судит на базе чувства удовлетворения или боли, которые испытывает при определенной ситуации. То есть, дитя слишком неопытно, чтобы сознавать, что какой-то поступок плох. Оно судит по последствиям, которые вытекают из действия. Но ребенок, воспитыва­емый последовательно, уже в 3—4 года знает, что хорошо, а что плохо. Поэтому ребенку нужно постоян­но говорить, что ему не следует трогать какую-то вещь, потому что она мамина или потому что это, скажем, украшение, а не детская игрушка. Ребенок относительно быстро усвоит, что можно трогать, а что нельзя. Таким же образом он воспримет понятие собственности.

Ребенку в три-четыре года необходимо говорить как нужно или не нужно поступать, что его поступок хорош или плох, и он усваивает (принимает) такую манеру поведения. Позже, в пять-шесть лет он начинает понимать и причины наряду с правилами поведения. Поэтому полезно в это время объснять ему и причины, хотя он еще не совсем их понимает. В это время обычно уже привита привычка слушаться, естественно, при условии,   если   ребенок   хорошо   и   последовательно воспитывается. Если его поступки нехороши, то это чаще всего по незнанию, а не по причине сознательной непослушности, поэтому его не нужно строго наказы­вать. До этого времени ребенок не ощущает вины за плохой поступок. Когда его застанут за тем, что он, например, взял чужую игрушку, он все же испугается и забеспокоится по поводу возможного наказания, хотя еще и не испытывает чувства вины.

Эгоистичность ребенка наиболее проявляется в возрасте между четырьмя и шестью годами. Ребенок не ощущает никакого стыда или вины за свое поведение. Как мы уже говорили, он даже не знает, что эгоист, и поэтому ему не стыдно, и вины за собой он не чувствует. Поэтому эффективнее объяснить ему его поведение, чем наказывать, да еще и шлепать.

Только в возрасте после шести лет ребенок учится вести себя так, как от него требуют. Только тогда он начинает строго придерживаться общего уровня в вопросах, касающихся хорошего и плохого. В возрасте между седьмым и восьмым годами ребенок, как правило, наиболее эгоистичен, хотя это качество будет развиваться и дальше. Дети из бедных или из больших семей, как правило, менее эгоистичны, чем их сверстни­ки из богатых или небольших семей.

Честность также воспитывается под влиянием среды, к которой ребенок принадлежит. Например, сознание того, что окружающая его группа людей больше ценит честность, чем обман, толкает ребенка к тому, чтобы быть честным и таким образом заслужить признание своей среды. Точно так же, если его группа больше ценит великодушие, чем честность, ребенок будет стараться быть великодушным. Если окружа­ющая его группа верит в то, что ложь, воровство и обман являются недостойными поступками, то и ребенок, особенно в старшем возрасте, будет презирать эти качества.

Однако, ребенок в первые годы своей жизни зачастую лжив, но не намеренно. Он может рассказать целую историю, в которой связно перечислит возможные факты, которые в действительности не имели места. Это не нужно воспринимать как дурной поступок. Ребенок это делает, так как еще не отличает истины от выдуманной ситуации. Только с годами он научится их различать. Мы можем легко помочь, когда выслушав такую историю, без излишних эмоций скажем: «Ты выдумал хорошую историю». Ни в коем случае не следует его наказывать за это.